4月25日下午，渝中区小学英语·语文跨学科阅读写作课型研讨会在邹容小学举行。活动旨在通过打破传统学科间的界限，深入研究教学策略，实现教育教学资源共享和互补，提升教师专业发展和整体素质，为学生提供一个更加丰富、多元的学习环境。

  邹容小学党总支书记饶艳妮致辞。

  邹容小学党总支书记饶艳妮指出，英语作为国际交流的重要工具，它的学习不仅仅是语言技能的掌握，更是通往世界的桥梁；而语文则是民族文化的根，是传承历史的文化基石。学校将两者融合，不仅能够提高学生的语言运用能力，更能在比较和交流中让学生深刻理解和感悟两种语言背后的文化差异与共同之处。为此，在教研员的精心指导下，邹容小学英语教师和语文教师经过精心准备，设计了一系列丰富有创意、有挑战性的活动。这些活动不仅涵盖了语言学习的基本能力，更融入了文学艺术、思维结构、文本判断、创作新作等多种元素，让学生在互动和探索中得到学习的乐趣，激发他们好奇心和创造力。

  邹容小学英语学科教研组长刘索妮分享设计理念。

  邹容小学英语学科教研组长刘索妮从教学设计背景、教学设计难点、教学设计重点、教学设计内容四方面分享了邹容小学高段阅读与写作课例的设计理念，强调了要加强学科间互相关联，以带动课程综合化实施。

  英语教师王佳执教英语课例《Flamingo》。

  英语教师王佳执教五年级英语课例《Flamingo》，王老师将阅读课和写作课融合在一起，紧紧围绕“火烈鸟”这一话题展开教学，以“5W1H”作为整节课主线贯穿始终，学习主题凸显。在学习过程中，学生们通过认识火烈鸟，了解了语文写作的整体和局部的概念，学习了“it's…”和“it has…”这两个句型的正确使用。在此过程，王老师设计多样活动促使学生多思、多读、多说、多写，学生从不同角度发表自己的意见和构建文本，将所学习的知识灵活运用起来。

  语文教师陈奕昕执教语文课例《摔跤》。

  语文教师陈奕昕执教五年级语文课例《摔跤》，她坚持“让学习深度进行，让师生共同成长”的课堂教学理念贯穿始终，抓住让学生“自我实践—自我建构—再实践”这一思维过程展开教学。课堂上，陈老师引导学生入情入境地朗读，借助动作演示，让学生在头脑中想象小嘎子与小胖墩儿摔跤的情景，同时播放电影片段，使学生不仅直观地感受到比赛情景的激烈，更能透过文字去理解人物的性格特点。

  课例展示之后，渝中区教师进修学院小学英语教研员代欣、渝中区教师进修学院小学语文教研员王华针对两节课例进行了细致的点评。两位教研员对执教老师们展示的英语课例和语文课例给予了充分的肯定，同时结合自身教学经验提出中肯的改进建议。

  教研员代欣发言。

  代欣围绕“读什么、认知是什么、新知是什么、问题是什么、如何找到问题的答案、质疑是什么、评价与续写”7个方面，介绍了教师在跨学科中要有效探索；同时结合英语和语文教学课例，向老师们分析了课堂上实施有效教学的六个要点，强调教学要启迪学生思辨能力，引领学生自主合作探究，让学生成为学习的主体。

  教研员王华讲话。

  王华针对教师在语文和英语学科中阅读与写作教学上的相同和不同之处进行了分析。指出要解决学生如何有效阅读与写作，帮助学生从阅读中去习得写作，不管是语文教师还是英语教师，都应该认真思考。

  现场进行调查形式反馈。

  此外，现场还进行上课学生课堂反馈和与会教师课堂反馈，详细了解了学生对教师教学的认同感及学习收获，教师对跨学科融合的认识，教师在新课标中对跨学科主题学习活动的要求等情况。（邓丽娟）