前言：

  教师是立教之本、兴教之源。在新时代教育高质量发展的征程中，广大教师以教育家精神为引领，躬耕教坛、立德树人，用智慧与情怀点亮万千学子的未来。

  2025年9月10日是我国第41个教师节，主题为：以教育家精神铸魂强师，谱写教育强国建设华章。值此契机，我们以“师者·闪耀时”系列报道致敬伟大的师者。通过与师者的笔尖对话，发掘一线教师的感人故事，传递“心有大我、至诚报国”的理想信念，“启智润心、因材施教”的育人智慧，“勤学笃行、求是创新”的专业精神，“乐教爱生、甘于奉献”的崇高品格。让那些平凡而温暖的教育故事被看见、被记住、被敬仰，激励更多教育工作者坚守初心、勇担使命，共同书写新时代教育的璀璨篇章。

  戚彧，高中物理学科教师。现任教于重庆市渝南田家炳中学校，从事物理教学，多次获得区级教师技能大赛一二等奖，获得先进教师、优秀导师等荣誉称号，教龄20年。

  【师者对话】

  从教以来，哪一刻让你深刻感受到“教师”这一职业的意义？请讲述你的教育故事。

  今天，我想以一个平凡班主任的身份，和大家分享我教育生涯中最珍贵的故事。有人说，没有当过班主任的教师生涯是不完整的，而我想说，正是那些与孩子们零距离交心的日夜，让我真正理解了教育的重量——它不仅是知识的传递，更是生命的彼此照亮。

  一名称职的班主任是什么样？多年班主任工作的磨砺让我懂得：班主任既是严师，也是慈母；既是引路人，也是同行者。每学期开学，我都会对孩子们说：“迎着第一天的灿烂阳光，我们又相会在这片芳草地，共同迎接新的开始，让我们从我做起，从现在做起，投入到全新的学习生活中。”这样的鼓励不是口号，而是因为我深知：教育首先要唤醒的是自信。

  作为班主任，在与孩子们相处时，我重视的零距离接触是心与心的交换，因为一个人在和另一个人沟通的时候，就像一台收音机要接受空中的电波一样，两者需要调整到同一频道，方能得知彼此的心声。所以，我希望在孩子们心中播下梦想的种子，让这些种子跃动起来。

  “教育”到底是什么？很多人问过我，我想在这个故事里可以找到一些答案。那是我第一次当班主任，2007年的一个晚自习，男生小林（化名）突然跑到办公室对我说：“老师，你是不是只希望我不捣乱，不影响其他同学？”看着他失落的表情，那一刻我意识到，说教永远无法抵达心灵。

  沉思片刻，我回到教室，第一次向学生袒露自己的“黑历史”：“你们知道吗？我当年在高一的一次期中英语测试时，我连‘what’都拼不出……”当我说到实习老师绝望摇头的细节时，全班笑作一团。但笑声过后，我在他们脸上似乎看到了理解、懂得和成长。“这就是你们的班主任，我没有放弃自己，也不会放弃在座的每一位。”我说。

  第二天清晨，走进教室的瞬间，雷鸣般的掌声齐声响起。孩子们眼里闪着光，那是对成长的渴望，更是对平等的回应。后来小林考上了师范院校，毕业后也成为一名教师。多年后他告诉我：“老师，我把您的故事讲给我的学生听，他们都说‘我们对自己也充满信心’”。

  “我影响我的学生，我的学生影响他的学生。”这个故事让我明白：教育是一场温暖的传承。一句话，一件事，学生接受到的不仅是知识，更是一份“我可以”的勇气。就像小林成为教师后，继续传递着这份信念——教育的美好，正在于它能点燃一盏灯，再让这灯火照亮更多的角落。