前言：

  教师是立教之本、兴教之源。在新时代教育高质量发展的征程中，广大教师以教育家精神为引领，躬耕教坛、立德树人，用智慧与情怀点亮万千学子的未来。

  2025年9月10日是我国第41个教师节，主题为：以教育家精神铸魂强师，谱写教育强国建设华章。值此契机，我们以“师者·闪耀时”系列报道致敬伟大的师者。通过与师者的笔尖对话，发掘一线教师的感人故事，传递“心有大我、至诚报国”的理想信念，“启智润心、因材施教”的育人智慧，“勤学笃行、求是创新”的专业精神，“乐教爱生、甘于奉献”的崇高品格。让那些平凡而温暖的教育故事被看见、被记住、被敬仰，激励更多教育工作者坚守初心、勇担使命，共同书写新时代教育的璀璨篇章。

  唐兢晶，重庆市大足区实验小学语文教师，中共党员，一级教师，教龄26年，国家三级心理咨询师，大足区骨干班主任、区家庭教育讲师团秘书长、区中小学心理危机干预工作专家组成员。

  【师者对话】

  你认为“家校共育”中最关键的因素是什么？请分享一次成功的家校合作案例。

  在我看来，“家校共育”中最关键的因素是爱与信任。

  家长和老师如同孩子成长路上的双翼，只有同心同向，同频共振，才能托举孩子越飞越高。家长信任老师，尊重老师的教育方法，相信老师的专业能力能够把孩子教育好；老师信任家长，尊重家庭的教养方式，相信家长的反馈是出于对孩子的关心。在教育孩子的道路上，老师和家长在理念上达成共识，在行动上保持一致，有了同一个目标，就能形成紧密的教育合力，如此才能将教育功能发挥到极致，助力孩子茁壮成长。

  我的班上有一个孩子叫小溪，一年级初见他，圆圆的脑袋，留着小平头，一双小眼睛很有神。没想到，开学第二天，他就没带语文书。当我轻声询问时，他突然情绪失控，大哭着喊道：“我没有妈妈。”我没有责备，而是先把他抱在怀里，等他平静后，把自己的书借给了他。

  课后我立刻联系小溪的家人，小溪的婆婆在电话那头情绪激动，拒绝谈论孩子母亲的事。我意识到，如果不能打破家校之间的隔阂，与小溪的家人进行有效沟通，真正的共育就无从谈起。

  此后，我每天将小溪带在身边，教他写字、读书，送他课外书籍，耐心引导他如何与同学相处。渐渐的，他越来越信任我，情绪也越来越稳定。放学时，我总会主动与小溪的婆婆聊几句，让她慢慢感受到我是真心为了学生好。信任，就这样一点一滴积累起来。渐渐地，小溪的婆婆愿意听我说话，也开始接受一些小的建议。

  一个周末，我专程来到小溪家中，和婆婆认真讨论了小溪的问题。我诚恳地说：“您照顾孩子生活，我教他文化知识、为人处世，但是孩子还需要母爱才能更好的成长，我们都有一个共同的心愿——让孩子在爱里健康成长的同时也学会爱。”这番话终于打动了小溪的婆婆，我们达成了“每周让小溪见妈妈”的约定。

  自此之后，小溪有妈妈的陪伴、奶奶的照料，在学校变得一天比一天开朗、积极。

  我常常感慨，教育是一项需要耐心与信念的工作，每一次家校携手，都是为了让孩子的世界更加明亮，而这个过程中，“信任”与“爱”万分珍贵，家校之间各司其职、彼此呼应，才能真正为孩子撑起一片完整的天空。