前言：

  教师是立教之本、兴教之源。在新时代教育高质量发展的征程中，广大教师以教育家精神为引领，躬耕教坛、立德树人，用智慧与情怀点亮万千学子的未来。

  2025年9月10日是我国第41个教师节，主题为：以教育家精神铸魂强师，谱写教育强国建设华章。值此契机，我们以“师者·闪耀时”系列报道致敬伟大的师者。通过与师者的笔尖对话，发掘一线教师的感人故事，传递“心有大我、至诚报国”的理想信念，“启智润心、因材施教”的育人智慧，“勤学笃行、求是创新”的专业精神，“乐教爱生、甘于奉献”的崇高品格。让那些平凡而温暖的教育故事被看见、被记住、被敬仰，激励更多教育工作者坚守初心、勇担使命，共同书写新时代教育的璀璨篇章。

  陈泳洁，重庆市潼南职教中心计算机专业教师。中共党员，市级骨干教师，重庆市“优秀教师”，潼南区“优秀教师”“最美巾帼奋斗者”。

  【师者对话】

  作为一名中职教师，你如何在日常教育教学中，给予中职留守、特殊学生群体支持与帮助？请结合相关育人案例进行说明。

  作为中职学校的一名班主任，我每天与这群鲜活的孩子朝夕相伴。在班级管理中，留守学生与特殊学生群体，始终是需要教师倾注更多耐心与关怀的对象。于我而言，中职教育从来不只是技能的传授，更是一场心与心的真诚对话。

  细心呵护，叩开心扉

  走近学生的第一步，就是与他们建立信任，让他们有安全感。很多学生因为长期缺少父母陪伴或自身特殊情况，内心敏感，甚至自我封闭。面对他们，我做的第一件事就是记住每个学生的名字和特点，主动找他们聊些“无关学习”的日常——“吃早饭了吗？”“昨晚睡得好吗？”正是这些细碎的关心，让学生们慢慢感受到老师的真诚，进而愿意敞开心扉。

  我曾带过一个留守女孩小晨（化名），她性格孤僻，总是一个人独来独往。发现她总独自吃饭后，我便每天打饭时“碰巧”坐在她旁边，偶尔聊几句饭菜口味，或是校园里的小事。就这样坚持了两个月，某天放学后，她突然走到我面前，小声说：“老师，我能跟你说件事吗？”那一刻，我知道，我们之间的信任桥梁，终于搭建起来了。

  慧心发现，点燃信心

  发现学生的闪光点，帮他们建立信心。很多中职生在过往的应试教育中受过挫折，容易自我否定。作为班主任，我会用心观察每个学生的兴趣和长处。

  学生小亮（化名）有社恐障碍，与人说话总低着头，不喜欢与同学接触，甚至一度想转班。但我发现，他画得一手好漫画，学习动手能力极强。于是，我鼓励他牵头成立班级漫画社团，还特意在班里展示他的作品，将画作分享到家长群里。当全班同学为他鼓掌，投去赞赏的目光时，我明显看到他眼中多了几分光亮。

  后来，小亮渐渐愿意主动与人交流，并进入艺体部当选了部长。当上部长，自信满满安排艺体部工作的那一刻，他眼里的光，我至今都还记得。身为老师，我要做的，就是帮学生把“我不行”变成“原来我可以”。

  同心协力，护航安心

  为学生提供实实在在的帮助，解决他们的实际困难。有的学生家庭经济困难，我会主动帮他们向学校申请相关补助，或提供勤工俭学的机会；对于心理压力大的学生，我会定期约他们散步谈心，鼓励他们参加学校的心理社团。

  学生小希（化名）因身体残障，导致自卑而不愿参加集体活动，我便在学校开展比赛活动时，强调“全员参与优先，成绩其次”，让他感受到自己的价值。后来，小希去企业实习，我提前与企业沟通，为他匹配合适的岗位，还组织同学成立互助小组帮他融入集体。如今，他已顺利完成实习，还时常给我发消息说：“老师，同事们都对我特别好。”

  我始终明白，对这些学生的关爱，从不是班主任一个人的“单打独斗”。我们学校建立了班主任、心理咨询师和职业导师联动机制，定期沟通留守学生和特殊学生的情况，共同制定帮扶计划。同时，我们也会积极对接企业资源，为这些学生争取更多实习和就业机会。

  教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。我相信，教师多一份用心，多一份坚持，或许就能改变一个孩子的人生轨迹。未来，我仍会一如既往地为每一位中职学子护航，照亮他们的成长之路。